树立正确政绩观 严改作风抓落实

党的二十大报告指出:“全面建设社会主义现代化国家,必须有一支政治过硬、适应新时代要求、具备领导现代化建设能力的干部队伍。” 引导干部树立和践行正确的政绩观,建设堪当民族复兴重任的高素质干部队伍,涉及全面建设社会主义现代化强国目标能否顺利实现。

树立正确的政绩观,要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂。党的二十大报告指出,只有把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,同中华优秀传统文化相结合,坚持运用辩证唯物主义和历史唯物主义,才能正确回答时代和实践的重大问题,才能始终保持马克思主义的蓬勃生机和旺盛活力。习近平新时代中国特色社会主义思想深入回答了关系党和国家发展、党治国理政的一系列重大时代课题,党员干部要自觉学习理论、武装头脑,把握好这一马克思主义中国化时代化新的飞跃成果的世界观和方法论,坚持好、运用好贯穿其中的立场观点方法,并用以指导实践、做好工作。

树立正确的政绩观,要把为民造福作为最大政绩。党的二十大报告指出:“中国共产党领导人民打江山、守江山,守的是人民的心。”为民造福,就要坚持为民利民亲民,就要坚持全心全意为人民服务的根本宗旨,就要增强群众工作能力。习近平总书记强调,要从领导干部特别是主要领导干部抓起,树立正确政绩观,尊重客观实际和群众需求,强化系统思维和科学谋划,多做为民造福的实事好事,杜绝装样子、搞花架子、盲目铺摊子。领导干部树立正确的政绩观,要从广大人民群众的利益出发,增强与广大人民群众的血肉联系,站稳人民立场,坚持人民主体地位,尊重人民首创精神,践行以人民为中心的发展思想。

树立正确的政绩观,要发扬“功成不必在我、功成必定有我”的精神。从思想境界看,正确政绩观要求跳出个人利益考量。功成不必在我,实际上就是要处理好大我和小我的关系,长远利益、根本利益与个人抱负、个人利益之间的关系。正确政绩观意味着胸中要有大局,眼中要有大我,看淡个人名与利,不因付出索回报,不为闻达而钻营。从个体价值看,正确政绩观要求履行好个人责任,功成不必在我不是消极、怠政、不作为,而是需要以功成必定有我的担当精神积极作为、正确作为。从历史耐心看,正确政绩观意味着保持历史耐心和战略定力,甘于做铺垫性的工作、抓未成之事。

树立正确的政绩观,要力戒“四风”树新风。党的二十大报告提出,锲而不舍落实中央八项规定精神,抓住 “关键少数”,以上率下,持续深化纠治“四风”,重点纠治形式主义、官僚主义,坚决破除特权思想和特权行为。这为我们继续狠抓作风建设指明了方向。“四风”问题具有顽固性、反复性、变异性,“四风”问题的存在也是政绩观扭曲的现实表现。纠正“四风”要加强干部的世界观、价值观和权力观的教育,推动党风持续清朗。我们必须按照党的二十大部署,通过深入一线问诊、严督整改落实、推动建章立制等举措,持续深化纠治‘四风’,重点纠治形式主义、官僚主义,这不仅有利于我们的干部队伍树立正确的政绩观,也可以不断激发广大党员干部干事创业的积极性、创造性。

树立正确的政绩观,要严守纪律底线。党的二十大召开期间,代表们一致认为,全面从严治党是新时代党的自我革命的伟大实践,开辟了百年大党自我革命的新境界。严明纪律规矩,既有利于提高各级党组织和党员干部的政治判断力、政治领悟力、政治执行力,也有利于树立正确的政绩观。我们要深入学习贯彻落实党的二十大精神,全面加强纪律建设,进一步完善制度规定、抓好制度执行,常怀敬畏之心,让纪律成为“带电的高压线”。党员干部要着眼长远,树立正确的权力观、政绩观、事业观,正确看待和使用手中的权力,守住拒腐防变的防线,任何时候都要管住自己,始终干干净净做事、清清白白做人、坦坦荡荡为官。

树立正确的政绩观,还要完善党的领导干部考核机制。党的二十大报告提出,完善干部考核评价体系,引导干部树立和践行正确政绩观,推动干部能上能下、能进能出,形成能者上、优者奖、庸者下、劣者汰的良好局面。目前,领导干部考核机制已经比较完备,但是在具体考核过程中,仍存在考用脱节、失真失实、考核过程中民主测评“人情味”太重与问责泛化、滥用“一票否决”并存、考察方式单一陈旧等一些不容忽视的问题,需要持续改进。建立科学规范的干部考核机制,就要树立凭能力用干部、以实绩论英雄的鲜明考核导向,加强对评价指标的监测和分析,提高考核的精确性,把考核结果与选拔任用、培养教育、激励约束、问责追责等结合起来。

党的二十大擘画了以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图,发出了为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗的伟大号召。树立正确的政绩观,要坚持目标导向、问题导向,强化统筹融合,压紧压实工作任务,改进作风狠抓落实。要牢记“三个务必”、两个“永远在路上”的殷殷嘱托,为民服务,拒腐防变,以良好的精神风貌和卓越的工作成效,谱写新时代新征程中国特色社会主义更加绚丽的华章。

(王雪纯  作者单位:西藏自治区党委党校科学社会主义教研部)

（编辑：阿旺旦增）